Las capas de la Tierra

En clase de Biología y Geología hemos comenzado el tema de la Geosfera. Hemos visto que el interior de la tierra no es uniforme: hay capas de distintas densidades. El cambio es brusco, y a la superficie en que cambia se le llama "Discontinuidad".
Para saber exactamente dónde están estas discontinuidades se estudian las ondas sísmicas. Su velocidad cambia cuando cambia la densidad del medio por el que se mueven, por lo que se obtiene información sobre la densidad de los materiales del interior de la tierra.
Así sabemos que la Tierra ese más densa cuanto más cerca estamos del centro.
Así podemos decir que la Tierra está formada por capas de materiales de distinta densidad:

 Cuanto más nos acercamos al núcleo, mayor es la temperatura.
Las discontinuidades entre las capas tienen el nombre de sus descubridores. La estructura de fuera hacia adentro sería:
CORTEZA: Formada por rocas sólidas.
                       Discontinuidad de Mohorovicic
MANTO SUPERIOR: Formado por rocas sólidas y derretidas.
                       Discontinuidad de Repetti
MANTO INFERIOR: Formado por rocas derretidas.
                       Discontinuidad de Gutenberg
NÚCLEO EXTERNO: Formado por hierro, níquel y oxígeno líquidos.
                       Discontinuidad de Lehman
NÚCLEO INTERNO: Formado por hierro y níquel macizos. 4.500ºC de temperatura.

Para aprender bien todo esto, hemos hecho un modelo del interior de la tierra en cartulina y lo hemos colgado en la pared de clase:

Nuestras opiniones están divididas entre los que decmos que parece un trozo de pizza y los que decimos que parece una zanahoria!! ¿Qué te parece a ti?

Medidas del día 26-10-2017 (9º dia)

Experimento: esto es lo que hemos hecho los 6 alumnos. El día 26-10-17

ALUMNO	VENTANA	ARMARIO
Lucas Ávalo	A:280mm B:300mm C:230mm D:60mm E:91mm	A:210mm B:210mm C:200mm D:240mm E:o
Smail Kassimi	A:0 B:0 C:0 D:0	A:0 B:0 C:180mm D:0
Ionut Nicolae	A:210mm B:230mm C:60mm D:0	A:160mm B:25mm C:0 D:0
Niki Ioan	A:180mm B:200mm C:180mm D:270mm	A:0 B:0 C:0 D:0
Jamal Es Saidi	A:200mm B:200mm C:230mm D:235mm	A:0 B:100 C:100 D:0
Andrea Szal	A:190mm B:190mm C: 0 D:0	A:170mm B:0 C:0 D:0

Medidas del día 23-10-2017 (8º dia)

Experimento: esto es lo que hemos hecho los 6 alumnos. El día 23-10-17

ALUMNO	VENTANA	ARMARIO
Lucas Ávalo	A:220 B:300 C:230 D:60 E:91	A:210 B:210 C:240 D:20 E:-
Smail Kassimi	A:7 B:- C:- D:-	A:- B:- C:220 D:-
Ionut Nicolae	A:210 B:220 C:50 D:-	A:- B:120 C:0,50 D:1,50
Niki Ioan	A:- B:200 C:180 D:273	A:150 B:- C:- D:-
Jamal Es Saidi	A:250 B:200 C:230 D:235	A:- B:0,5 C:- D:-
Andrea Szal	A:180 B:190 C:40 D:-	A:160 B:seca C:- D:-

Medidas del día 19-10-2017 (7º dia)

Experimento: esto es lo que hemos hecho los 6 alumnos. El día 19-10-17

ALUMNO	VENTANA	ARMARIO
Lucas Ávalo	A:210mm B:300mm C:200mm D:40mm E:80mm	A:300mm B:210mm C:240mm D:20mm E:
Smail Kassimi	A:60mm B: C: D:	A:200mm B: C: D:
Ionut Nicolae	A: B: C: D:	A: B: C: D:
Niki Ioan	A: B: C: D:	A: B: C: D:
Jamal Es Saidi	A:250mm B:210mm C:220mm D:230mm	A:0 B:0 C:0 D:0
Andrea Szal	A:no medido B: C: D:	A:no medido B: C: D:

Medidas del día 16-10-17 (6º día)

Experimento: esto es lo que hemos hecho los 6 alumnos. El día 16-10-17

ALUMNO	VENTANA	ARMARIO
Lucas Ávalo	A:300 B:260 C:190 D:60 E:70	A:290 B:210 C:300 D:250 E:20
Smail Kassimi	A:12 B:6 C:0 D:0	A:42 B:220 C:0 D:0
Ionut Nicolae	A:180 B:205 C:55 D:0	A:160 B:180 C:0 D:0
Niki Ioan	A:30 B:175 C:301 D:176	A:150 B:0 C:0 D:0
Jamal Es Saidi	A:200 B:104 C:250 D:326	A:0 B:0 C:0 D:0
Andrea Szal	A:16 B:20 C:1 D:1	A:18 B:0 C:0 D:0

Medidas del día 11-10-2017 (5º dia)

Experimento: esto es lo que hemos hecho los 6 alumnos. El día 11-10-17

ALUMNO	VENTANA	ARMARIO
Lucas Ávalo	A:190mm B:280mm C:210mm D:200mm E:60mm	A:240mm B:250mm C:300mm D:190mm E:210mm
Smail Kassimi	A:13mm B:4mm C: D:	A:50mm B:43mm C:215mm D:
Ionut Nicolae	A: B: C: D:	A: B: C: D:
Niki Ioan	A:170mm B:175mm C:300mm D:176mm	A:150mm B: C: D:
Jamal Es Saidi	A:170mm B:200mm C:100mm D:45mm	A:10mm B: C: D:
Andrea Szal	A:16mm B:18mm C:2mm D:1mm	A:17mm B: C: D:

Medidas del día 9-10-2017 (4º dia)

Experimento: esto es lo que hemos hecho los 6 alumnos. El día 9-10-17

ALUMNO	VENTANA	ARMARIO
Lucas Ávalo	A:195mm B:195mm C:205mm D:120mm E:70mm	A:180mm B:200mm C:205mm D:250mm E:20mm
Smail Kassimi	A:120mm B:0 C:0 D:0	A:43mm B:43mm C:201mm D:0
Ionut Nicolae	A: B: C: D:	A: B: C: D:
Niki Ioan	A:150mm B:170mm C:175mm D:200mm	A:150mm B:0 C:0 D:0
Jamal Es Saidi	A:170mm B:180mm C:180mm D:180mm	A:0 B:0 C:0 D:0
Andrea Szal	A:no medido B: C: D:	A:no medido B: C: D:

Números en la celebración de Heraldo de Aragón

El pasado 20 de septiembre el veterano diario Heraldo de Aragón celebró 122 años de existencia. Como ellos mismos indican en el vídeo promocional que editaron, no es una cifra que se celebre habitualmente. Pero ellos han considerado que era un buen momento y han preparado una promoción repleta de números. Hasta alguna forma geométrica sale, apelando a que no es una cifra “redonda” como una tarta de fresa…
El vídeo está plagado de números: naturales, decimales, cardinales, ordinales…
Además, prepararon una versión impresa para el periódico en papel:

Estando trabajando con los números naturales en PAI 1ºESO, y sabiendo algo ya de decimales, por lo aprendido en años anteriores, decidimos dar un repaso a las operaciones y a los cambios de unidades jugando con las cifras que aparecen en el anuncio.
Lo primero que calculamos fue qué dia se comenzó a editar el periódico.
Calculado esto decidimos comprobar si las cantidades de meses, lustros y milenios que aparecían en el anuncio eran correctas.
También pensamos que se podrían calcular, de forma exacta, el numero de días que el periódico ha salido a la calle (efectivamente eran más de 41.000, descubrimos que se habían quedado cortos…)
Pero lo que más juego nos dio fue el cálculo de los años bisiestos transcurridos. Máxime cuando hay una discrepancia entre el vídeo y el papel. En el vídeo hablan de 31 años bisiestos y en el papel, de 30.
En este punto revisamos el concepto de año bisiesto, su necesidad para ajustar el calendario, su origen histórico… También vimos la forma de calcular si el año era bisiesto estudiando su divisibilidad entre 4. Los escribimos todos y vimos que salían 31… pero nos sobraba 1900 que no fue bisiesto por acabar en 00 y no ser divisible entre 400.
Tras trabajar todos estos temas en el cuaderno propio, elaboramos una hoja entre todos que ha quedado en la pared de la clase, para que no se nos olvide:

Medidas del día 2-10-2017 (2º dia)

Eston son los resultados del segundo dia  de los seis alumnos de pai, nosotros

ALUMNO	VENTANA mm	ARMARIO mm
Lucas Ávalo	A:50 B:50 C:70 D:50	A:30 B:60 C:120 D:140
Smail Kassimi	A:40 B:0 C:0 D:0	A:280 B:110 C:142 D:0
Ionut Nicolae	A:75 B:100 C:0 D:10	A:130 B:90 C:0 D:0
Niki Ioan	A:23 B:0 C:110 D:96	A:0 B:0 C:0 D:2
Jamal Es Saidi	A:100 B:100 C:0 D:10	A:0 B:0 C:0 D:0
Andrea Szal	A:70 B:50 C:20 D:20	A:100 B:0 C:0 D:0

Medidas del día 28-9-2017 (1º dia )

El primer día (28-9-2017) hemos medido las plantas de trigo nacidas, visto los colores y hemos contado las plantas.

ALUMNO	VENTANA	ARMARIO
Lucas Ávalo	A: 0 B: 0 C: 0 D: 0	A: 4mm B: 0 C: 0 D: 0
Smail Kassimi	A: 0 B: 0 C: 0 D: 0	A: 0 B: 0 C: 0 D: 0
Ionut Nicolae	A: 0 B: 0 C: 0 D: 0	A: 0 B: 0 C: 0 D: 0
Nili Ioan	A: 0 B: 0 C: 0 D: 0	A: 0 B: 0 C: 0 D: 0
Jamal Es Saidi	A: 0 B: 0 C: 0 D: 0	A: 0 B: 0 C: 0 D: 0
Andrea Szal	A: 0 B: 0 C: 0 D: 0	A: 0 B: 0 C: 0 D: 0

Le hemos plantado el día 25, 9,2017 por eso han crecido pocas plantas.

Materiales

Los materiales que necesitamos son los siguientes:

• Bolígrafo
• Cuaderno
• Tierra
• Agua
• 2 Envases de yogur
• Bandeja para colocar los vasos
• Un cedazo para separar las piedras de la tierra
• Punzón para agujerear los vasos
• Vaso de precipitados para medir el agua.

Metodología

 Preparación
Para realizar este experimento hemos seguido los siguientes pasaos :

1º Agujerear la base de los vasos.
2º Quitar las piedras a la tierra.
3º Rellenar cada vaso con dos tercios de su altura.
4º Ponemos cinco semillas en cada vaso.

5º Rellenamos los vasos de tierra.

6º Ponemos agua (25 mm) encada vaso.

7º Colocamos los vasos en bandejas una bandeja en el armario , es decir sin luz y la otra en la ventana, es decir con luz.

A partir de este momento la forma de trabajar será:

cada semana las regaremos con ( 50 mm) de agua, los lunes . Mediremos o tomaremos medida cada lunes y jueves de la semana.
Desarrollaremos este proceso durante un mes.

Comenzamos un proyecto de Biología

El primer tema del curso es El Método Científico. Es el método que usa la ciencia para poder asegurar que las afirmaciones son verdaderas. Gracias a él, la ciencia va avanzando sobre seguro.

Para entenderlo bien hemos comenzado un pequeño proyecto que os iremos contando en diferentes entradas.

Como todo lo que se resuelve con el método científico, hemos comenzado con una pregunta:

PREGUNTA: ¿Afecta la luz a la germinación y el crecimiento del trigo?

Para resolver esta cuestión hemos diseñado un experimento que os contamos en la siguiente entrada.